"...Facimulo sapè a tutto ju munno, gridimulo ai seculi i alla storia"

Anno Scolastico  2003/2004

classe IV  A/B (Capoluogo)

Finalità: La scansione in discipline dei programmi ministeriali ci impone di realizzare un'organizzazione che garantisca le condizioni, le motivazioni ed i supporti funzionali al maggiore e migliore sviluppo ed apprendimento di ogni singolo allievo, affinchè cresca in identità, autonomia e competenza.Tale prospettiva dovrebbe permettere di raggiungere un equilibrio tra i bisogni dell'alunno e quelli dell'istituzione scolastica con il fine ultimo di giungere ad un favorevole ambiente di apprendimento. Un apprendimento significativi fa leva sui processi di costruzione e di collegamento delle conoscenze, giacchè significa costruire "ponti", legami, connessioni sia tra le conoscenze proposte che tra queste e quelle già presenti nell'esperienza della persona umana. Richiede pertanto, un approccio alla cultura di tipo unitario, capace di ricostruire quel tessuto fra le conoscenze che solo per ragioni pratiche, storico/contestuali e di approfondimento si sono sviluppate intorno a punti di vista di natura via via sempre più specifici e disciplinari, ma che mirano a comprendere la propria esperienza e il mondo e, pertanto, richiedono di ricostruire quel tessuto unitario della cultura.Tale progetto sarà finalizzato al raggiungimento:

• dell'integrazione e dell'inserimento degli alunni diversamente abili 

• dell'integrazione educativa degli aspetti organizzativi tra di loro e con la didattica

• dell'ampliamento degli orizzonti di senso e dei contesti di significato

• della ricerca di relazione con le discipline

Descrizione: La continuità nelle finalità dei contenuti, ma soprattutto nelle "coordinate metodologiche" richiede un linguaggio comune su:

• osservazione

• progettazione

• documentazione

che caratterizzano la figura docente.

Tale progetto trova la sua collocazione all'interno della più generale programmazione curricolare e comporta l'individuazione di obiettivi coordinati  in senso longitudinale e trasversale in relazione al progressivo sviluppo dell'alunno.

L'organizzazione modulare della didattica è la vera novità del processo in atto della scuola poichè coinvolge gli aspetti costitutivi dell'attuale organizzazione scolastica e in definitiva del modo in cui gli "attori coinvolti" (alunni e genitori compresi) vedono la scuola e se stessi in essa:

• tempo scuola

• sistema formativo/integrativo

• riorganizzazione dei saperi

• valutazione ed autovalutazione

• chiarezza e modificabilità continua delle scelte

La modularità, intesa nel senso più pieno comporta necessariamente una messa in discussione di tutti i ruoli tradizionali.

Prodotti: 

• programmazione laboratoriale con sfondo integrativo

• rilevazione e verifica in itinere

• documentazione cartacea

• realizzazione delle scenografie e della sceneggiatura

• messa in scena del lavoro svolto

Risorse utilizzate:

• la docente del modulo, le insegnanti di sostegno, l'educatrice, la psicopedagogista del Circolo

• gli alunni

• i genitori

• risorse esterne

• EE.LL

Organizzazione: Si ritiene di avviare un'organizzazione flessibile, nel piano rispetto dei ritmi di apprendimento

Attività: Le attività saranno legate ai mediatori attivi, analogici e simbolici

Spazi e tempi: I tempi saranno previsti nell'orario curriculare ed extra. Curriculare da stabilire secondo le esigenze effettive (settimana per settimana) ed avranno disponibili altri spazi oltre le aule, compatibilmente con le esigenze delle singole classi e/o dei singoli alunni.

Sussidi ed attrezzature necessarie: fotocopiatrice,personal computer, tv e videoregistratore, radio registratore, macchina fotografica, videocamera

 Materiale di facile consumo: carta,cartoncino, pennelli, tempera, matite e pennarelli, nastro adesivo, forbici e colla, rullini, carta millimetrata,ecc.

Prodotti finali: libri operativi dei relativi percorsi laboratoriali, opera teatrale, cd multimediale

Laboratori di ricerca e realizzazione: raccolta dati;lettura; elaborazione;documentazione