Progettare un laboratorio 

GRIGLIA DI PROGETTAZIONE DI UN LABORATORIO

“ E’ LUOMO CHE HA SCELTO L’ANIMALE O IL CONTRARIO?”

IL LABORATORIO HA NATURA:

• Disciplinare

• Interdisciplinare

• Trasversale

• Extracurricolare

MODALITA’ DIDATTICA PRIVILEGIATA:

• Ricerca

• Rielaborazione – progettazione

• Creatività ed espressione

TEMATICA DISCIPLINARE O INTERDISCIPLINARE AFFRONTATA:

• Il rapporto bambino/animale nei suoi aspetti positivi e negativi:

-         attraverso un rapporto positivo con l’animale il bambino può raggiungere facilmente quella difficile conquista del processo di socializzazione che è la comprensione del diverso;

-         un rapporto negativo con l’animale invece, può essere  un indicatore potenziale di una situazione esistenziale patogena del bambino e dei suoi futuri comportamenti antisociali.

CONOSCENZE ED ABILITA’ IMPLICATE :

• scoprire le origini del cane

• conoscere la storia delle razze, le attitudini e l’utilità del cane

• sviluppare il senso di responsabilità e la capacità di cura ed accadimento

• essere capaci di instaurare corretti rapporti con l’ambiente

• diminuire la paura e la diffidenza verso la diversità

• acquisire il senso del limite delle proprie azioni e venire fuori dal proprio naturale egocentrismo

• recepire informazioni elementari per convivere con il proprio pet in maniera costruttiva ed equilibrata

• osservare

• comprendere

• correlare

• rapportare

• riflettere

• scoprire

• acquisire il concetto di responsabilità

• acquisire la capacità di valutare le proprie scelte, di porre quesiti, formulare ipotesi e sperimentare

• utilizzare canali diversi per poter comunicare ed instaurare rapporti anche con alunni diversamente abili.

FASI DI ARTICOLAZIONE DELLE ATTIVITA’:

1.       conosciamo il nostro amico

2.     il nostro amico in comunità (antropomorfizzazione o reitificazione?)

3.     pet – therapy e benessere

·      ricorso all’esperienza

·      giochi ed utilizzo di schede interattive

·      percorsi didattici interdisciplinari

·      simulazioni

·      riflessione guidata nell’attività svolta per favorire la progressiva presa di coscienza dei valori manifestati da atteggiamenti molto spesso non riconosciuti nella loro potenzialità

·      avvio alla valutazione e manifestazione di giudizi che si fondino sulla coerenza tra valori dichiarati e valori assistiti

TEMPI DI IMPEGNO SETTIMANALE

• 2 ore

TEMPI DI SVILUPPO COMPLESSIVO DEL PROGETTO (con riferimento alle fasi):

• 2° quadrimestre  ( a.s. 2004/2005 )    

febbraio/marzo                      1^ e 3^ fase

aprile/maggio                          2^ e 3^ fase

MODALITA’ DI RAGGRUPPAMENTO DEGLI ALUNNI:

• gruppi

MATERIALI NECESSARI:

• il proprio pet

• libri

• carta, cartoncini, matite…………

STRUMENTI – TECNOLOGIE:

• macchina digitale

• fotocopiatrice

• Personal Computer