progetto psicopedagogico

Elaborazione linee programmatiche che di un Progetto Psicopedagogico m rete e in continuità con le scuole del territorio ad integrazione del P.O.F.

Premessa: questo Circolo ha ormai avviato, il progetto LA.CO.RA. tra le motivazioni si cita:

Contribuire alla crescita di una cultura dell’infanzia attraverso la formazione di una qualità della vita intesa come grande finalità educativa, sulla base del diritto dei bambini all’identità individuale, etnica, linguistica,culturale e religiosa.

La finalità a cui deve tendere l'intero processo educativo è, quindi, la formazione di personalità mature, solidali, informate e critiche. Il "Regolamento in materia di Autonomia" sottolinea come la formazione alla cittadinanza non è un'aggiunta, ma il cuore stesso del Sistema educativo. E una continuità educativa si attiva nel promuovere, fìn dalla scuola dell'infanzia, una educazione alla convivenza sociale dove la dimensione sociale non può ridursi all'apprendimento di norme ma consideri come centro del processo il bambino come "soggetto attivo" impegnato in un processo di continua interazione con i pari, con i diversi da se, con gli adulti, con l'ambiente avviandosi alla scoperta e progressiva interiorizzazione e rispetto di quei valori universalmente condivisi. La letteratura internazionale considera un fattore di rischio per lo sviluppo della società quella percentuale oscillante dal 12% al 15% della popolazione scolastica, compresa nella fascia di età prescolare e scolare, che presenta problemi di disagio. Le cause sono ravvisate in problematiche sociali, relazionali e di apprendimento. Da qui si evince come la finalità ultima a cui un progetto psicopedagogico deve tendere, in sinergia con tutte le componenti del processo educativo, sia la formazione di un "io inserito" per un "noi integrato" perché la salute non è un sentirsi, ma un esserci, un essere al mondo, un essere insieme agli altri ed essere, con gli altri, occupati dai compiti della vita: la salute è ritmo della vita, processo incessante in cui l'equilibrio si ristabilizza.

Tale processo, come viene sottolineato nel progetto LA.CO.RA,

è attivato già nella scuola dell'infanzia e si svilupperà, secondo l'ottica della continuità, intesa come elemento costitutivo dell'azione formativa in ogni fase del processo educativo, nella scuola elementare. Elementi di continuità tra scuola materna ed elementare sono ravvisati in:

q Definizione di criteri condivisi di programmazione e verifica dei processi e prodotti;

q Iniziative di comunicazione e relazione in genere:

q Iniziative di analisi dei bisogni di alunni, docenti, scultori:

q Predisposizione di laboratori condivisi e cogestiti;

q Utilizzo di strumenti valutativi comuni.

Strategie per avviare tale processo:

q Organizzazione di incontri periodici finalizzati alla lettura dei rispettivi contesti di riferimento (Orientamenti per la scuola materna -Curricoli - Programmazioni educative e singole iniziative progettuali) per definire obiettivi comuni;

q Definizione di un Curricolo armonico con l’ esplicitazione di obiettivi trasversali

q Alunni: (come riportato nel P.O.F.) Identità - Sicurezza - Relazionalità Appartenenza – Comunicazione

q Umane:Docenti - Docenti specializzati -Docenti I.R.C, - Dirigenza del Circolo Enti - Associazioni Culturali, Sportive, Ricreative presenti nel territorio. Operatori A.S.L - Operatori Servizi Sociali

q Spazi:Locali - Laboratori - Cortile interno, estemo - Palestra - Biblioteca Comunale - Pro Loco

q Screening ed intervento precoce eqiupes psico - medico A.S.L. territorio per l'individuazione di eventuali deficit (ortottista -oculista - logopetista)

q Colloqui con le famiglie per attivare forme di partecipazione e collaborazione (psicopedagogista)

q IDENTIFICAZIONE PRECOCE ED INTERVENTO DI DIFFICOLTÀ' NELL'APPRENDIMENTO DEI PROCESSI DI LETTURA –SCRITTURA:

q Progetto di durata quinquennale che coinvolge, a rotazione, le classi prime "La Scuola/a bene a tutti" promosso daIl’ A.S.L. - D.M.I. di FR in rete con le scuole del territorio; Fase preliminare di incontri con psicopedagogista e docenti classi prime Somministrazione di una prova finalizzata alla individuazione di bambini con difficoltà Individuazione di eventuali gruppi di recupero con programmazione di attività specifiche

Nel corso di questi ultimi due anni, è stato attivato un progetto che ha posto questa scuola come scuola polo di una rete terrItoriale sull’integrazione con progetto “per uno, per tanti, per tutti” che si allega.